miércoles, 3 de octubre de 2018
domingo, 12 de agosto de 2018
CIENCIAS NATURALES 3°
20 de Noviembre de 2018
EVALUACIÓN 4° PERIODO
1.¿Cómo mantenemos nuestro cuerpo saludable?
2.¿Por qué se mueven los cuerpos?
3.¿Cómo se relaciona el movimiento y la fuerza?
13 de Noviembre de 2018
TAREA
DIBUJA Y
AUTO EVALUACIÓN
1. Escribe ¿Por qué los animales y plantas sobreviven ante las condiciones extremas del desierto?
6 de Noviembre de 2018
LLUVIA DE IDEAS:
______________________________________________________________________________________________________________
• Biodiversidad: las selvas tropicales tienen un nivel alto de diversidad biológica o “biodiversidad.” Biodiversidad es el nombre general para todas las cosas vivas—plantas, hongos, animales—que ocupan un ecosistema. El ecosistema, a su vez, incluye a la biodiversidad y las cosas no vivas que forman una buena parte incluyendo el aire, agua y suelo presentes en un lugar determinado. Los científicos reconocen que cerca de la mitad de las plantas y animales que viven en el planeta se encuentran en las selvas tropicales.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Observa el vídeo y comenta
2. dibuja la selva tropical, luego dibuja los animales que pertenecen a esta selva
TAREA
1. Dibuja y colorea el bosque seco
AUTO EVALUACIÓN
1. ¿Qué es la selva tropical?
2. Has una lista de los seres bóticos y abióticos que hacen parte de la selva o de los bosques?
1 de Noviembre de 2018
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TAREA
dibuja y colorea el siguiente bioma
Éste es un bioma de:_____________________________
AUTO EVALUACIÓN
¿Cómo diferencias a los biomas?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
30 de Octubre de 2018
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Observa el vídeo y comenta en clase
TAREA
Investiga y realiza dibujos sobre:
a. La fauna de tu entorno
b. La flora de tu entorno
AUTO EVALUACIÓN
Escribe sobre lo que más te llamó la atención de uno o varios de los niveles de organización de la materia
25 de Octubre de 2018
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunta Problematizadora:
¿Cómo podemos diferenciar los factores bióticos y abióticos de un ecosistema?
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
____________________________________________________________________________________________________
Los componentes abióticos son los que no tienen vida y bióticos son los que poseen vida
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Identifica los componentes abióticos y bióticos del ecosistema
TAREA
AUTO EVALUACIÓN
18 de Octubre de 2018
Eje Curricular 4. LOS ECOSISTEMAS
ENTORNO VIVO
Pregunta Problematizadora Principal:
¿Cómo podemos conocer mejor los ecosistemas para poder mantener y preservar la vida en nuestro planeta?
LLUVIA DE IDEAS
_____________________________________________________________________________________________________________________
CONTENIDO 1:
LOS ECOSISTEMAS
Pregunta Problematizadora 1:
¿Qué es y cómo está conformado el ecosistema?
Comentarios:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
$$$$$$$_____________$$$$$$$_______________
16 de Octubre de 2018
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
EL CUIDADO DE MI CUERPO Y EL DE OTRAS PERSONAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunta Problematizadora:
¿Cómo mantenemos nuestro cuerpo saludable?
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. OBSERVA LOS VIDEOS
2. COMENTAMOS EN CLASE LO APRENDIDO
TAREA
1. Realiza un dibujo sobre el cuidado de tu cuerpo y el de los demás
AUTO EVALUACION
1. Escribe lo que aprendiste sobre el cuidado de tu cuerpo y el de otras personas
4 de Octubre de 2018
ENTORNO FÍSICO
CONTENIDO 2.
Pregunta Problematizadora 3:
¿Cómo se relaciona el movimiento y la fuerza?
LLUVIA DE IDEAS
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
LOS OBJETOS SE MUEVEN
CLASES DE MOVIMIENTOS
MOVIMIENTOS RÁPIDOS Y LENTOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunta Problematizadora:
¿Por qué se mueven los cuerpos?
____________________________________________________________________________________________________________
¿Qué permite que los animales se puedan mover?
____________________________________________________________________________________________________________
CLASES DE MOVIMIENTOS
MOVIMIENTOS RÁPIDOS Y LENTOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TAREA
Investiga
1. Movimientos con seguridad
2. El movimiento de los animales
3. La fuerza y el movimiento
4. La electricidad en el hogar
5. clases de circuitos que encontramos a nuestro alrededor
AUTO EVALUACIÓN
2 de Octubre de 2018
LOS ALIMENTOS SON ENERGÍA PARA EL CUERPO
LOS NUTRIENTES Y SU FUNCIÓN
LA DIETA BALANCEADA, SALUD PARA EL CUERPO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Preugunta Problematizadora 2:
¿Cómo mantenemos nuestro cuerpo saludable?
LLUVIA DE IDEAS
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ALIMENTOS
LOS NUTRIENTES Y SU FUNCIÓN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Realiza un crucigrama con las siguientes palabras
órganos
nutrición
energético
constructores
regeneradores
dieta
saludable
TAREA
1- Escribe los cuidados que debes tener al consumir los alimentos
2- ¿Qué son las comidas chatarras?
3- ¿Cuáles son los riesgos al con sumir los alimentos?
4- ¿Cuál debe ser el cuidado con los dientes?
5- ¿Cuál debe ser la higiene y cuidados del sistema digestivo?
6- ¿Qué es el sueño y para qué dormimos?
7- Son el deporte y la recreación, sinónimos de salud ¿por qué?
8- ¿Cómo debes de alimentarte si eres un deportista?
AUTO EVALUACIÓN
Realiza un dibujo de cómo debe ser tu alimentación
27 de Septiembre de 2018
LOS HIJOS SE PARECEN A SUS PADRES
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunta Problematizadora:
¿Cómo nos vamos desarrollando en el vientre de la mamá?
____________________________________________________________________________________________________________
¿Qué será lo primero que nos nace?
____________________________________________________________________________________________________________
¿Por qué no nos ahogamos en el vientre de la mamá si está lleno de líquidos?
____________________________________________________________________________________________________________
¿Cuál es diferencias entre el sistema reproductor de niñas y niños?
____________________________________________________________________________________________________________
Actvidades
Abre el enlace o copialo y abrelo en otra ventana y realiza las actividades
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/S/SM/SM_S_G03_U04_L02.pdf
25 de Septiembre de 2018
EVALUACIÓN 4° PERIODO
1.¿Cómo mantenemos nuestro cuerpo saludable?
2.¿Por qué se mueven los cuerpos?
3.¿Cómo se relaciona el movimiento y la fuerza?
4.¿Qué es y cómo está conformado el ecosistema?
5.¿Cuáles son los lugares de nuestra región donde podemos conocer la flora y fauna?
SUERTE!!!!
13 de Noviembre de 2018
- EL DESIERTO, HÁBITAT DE ORGANISMOS MUY RESISTENTES
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunta Especifica de investigación:
¿Cuáles son los lugares de nuestra región donde podemos conocer la flora y fauna?
LLUVIA DE IDEAS
______________________________________________________________________________________________________________________________
EL DESIERTO
Del latín desertus, desierto es un lugar despoblado e inhabitado. ... Un desierto puede ser un terreno arenoso o pedregoso que carece de vegetación debido a la escasez de precipitaciones. En este caso, un desierto es un ecosistema o un bioma que recibe menos de 250 milímetros de precipitaciones al año.
¿Cómo es el desierto?
Flora y fauna. La fauna de los desiertos es escasa y poco variada. Incluye reptiles, como las serpientes y lagartos; insectos, como escarabajos y hormigas del género Cataglyphis; arácnidos, como los escorpiones; aves rapaces, buitres, y mamíferos, como ratones, zorros, chacales y camellos.
¿Por qué hay tan pocas plantas y animales en el desierto?
El desierto es un lugar con poca agua, porque no llueve seguido. ... Las plantasdel desierto crecen lejos unas de otras y la mayoría de los animales salen a comer durante la tarde y noche para evitar el calor. Los desiertos mexicanos. En Méxicohay dos grandes desiertos que están en el norte del país.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Dibuja y colorea
LLUVIA DE IDEAS
______________________________________________________________________________________________________________________________
EL DESIERTO
Del latín desertus, desierto es un lugar despoblado e inhabitado. ... Un desierto puede ser un terreno arenoso o pedregoso que carece de vegetación debido a la escasez de precipitaciones. En este caso, un desierto es un ecosistema o un bioma que recibe menos de 250 milímetros de precipitaciones al año.
¿Cómo es el desierto?
Flora y fauna. La fauna de los desiertos es escasa y poco variada. Incluye reptiles, como las serpientes y lagartos; insectos, como escarabajos y hormigas del género Cataglyphis; arácnidos, como los escorpiones; aves rapaces, buitres, y mamíferos, como ratones, zorros, chacales y camellos.
¿Por qué hay tan pocas plantas y animales en el desierto?
El desierto es un lugar con poca agua, porque no llueve seguido. ... Las plantasdel desierto crecen lejos unas de otras y la mayoría de los animales salen a comer durante la tarde y noche para evitar el calor. Los desiertos mexicanos. En Méxicohay dos grandes desiertos que están en el norte del país.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Dibuja y colorea
TAREA
DIBUJA Y
AUTO EVALUACIÓN
1. Escribe ¿Por qué los animales y plantas sobreviven ante las condiciones extremas del desierto?
6 de Noviembre de 2018
- LAS SELVAS TROPICALES, RESERVAS DE LA BIODIVERSIDAD
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunta Especifica de investigación:
¿Cómo podemos diferenciar los factores bióticos y abióticos de un ecosistema?
LLUVIA DE IDEAS:
______________________________________________________________________________________________________________
¿Qué es una selva tropical?
Cada selva tropical es única, pero hay ciertas características que son comunes para todas las selvas tropicales.
• Ubicación: áreas tropicales.
• Lluvia: al menos 200 centímetros (80 pulgadas) de lluvia por año.
• Dosel: la mayoría de plantas y animales de la selva tropical vive en el dosel, el cual puede alcanzar una altura mayor a los 30 m sobre el suelo.
• Ubicación: áreas tropicales.
• Lluvia: al menos 200 centímetros (80 pulgadas) de lluvia por año.
• Dosel: la mayoría de plantas y animales de la selva tropical vive en el dosel, el cual puede alcanzar una altura mayor a los 30 m sobre el suelo.
• Biodiversidad: las selvas tropicales tienen un nivel alto de diversidad biológica o “biodiversidad.” Biodiversidad es el nombre general para todas las cosas vivas—plantas, hongos, animales—que ocupan un ecosistema. El ecosistema, a su vez, incluye a la biodiversidad y las cosas no vivas que forman una buena parte incluyendo el aire, agua y suelo presentes en un lugar determinado. Los científicos reconocen que cerca de la mitad de las plantas y animales que viven en el planeta se encuentran en las selvas tropicales.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1. Observa el vídeo y comenta
2. dibuja la selva tropical, luego dibuja los animales que pertenecen a esta selva
TAREA
1. Dibuja y colorea el bosque seco
AUTO EVALUACIÓN
1. ¿Qué es la selva tropical?
2. Has una lista de los seres bóticos y abióticos que hacen parte de la selva o de los bosques?
1 de Noviembre de 2018
- LOS BIOMAS ENCUENTRO DE TODOS LOS FACTORES QUE POSIBILITAN LA VIDA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TAREA
dibuja y colorea el siguiente bioma
Éste es un bioma de:_____________________________
AUTO EVALUACIÓN
¿Cómo diferencias a los biomas?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
30 de Octubre de 2018
- LOS COMPONENTES BIÓTICOS EXPRESIÓN DE LA MATERIA VIVA
La materia viva e inerte se puede encontrar en diversos estados de agrupación diferentes a los que se denominan niveles de organización de los seres vivos.
Los niveles de organización de la materia constituyen unidades de diferentes grados de complejidad estructural y funcional de la materia, en relación con sus características físicas, químicas y biológicas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Observa el vídeo y comenta en clase
TAREA
Investiga y realiza dibujos sobre:
a. La fauna de tu entorno
b. La flora de tu entorno
AUTO EVALUACIÓN
Escribe sobre lo que más te llamó la atención de uno o varios de los niveles de organización de la materia
25 de Octubre de 2018
- Los componentes abióticos y bióticos
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunta Problematizadora:
¿Cómo podemos diferenciar los factores bióticos y abióticos de un ecosistema?
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
____________________________________________________________________________________________________
Los componentes abióticos son los que no tienen vida y bióticos son los que poseen vida
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Identifica los componentes abióticos y bióticos del ecosistema
TAREA
AUTO EVALUACIÓN
18 de Octubre de 2018
Eje Curricular 4. LOS ECOSISTEMAS
ENTORNO VIVO
Pregunta Problematizadora Principal:
¿Cómo podemos conocer mejor los ecosistemas para poder mantener y preservar la vida en nuestro planeta?
LLUVIA DE IDEAS
_____________________________________________________________________________________________________________________
CONTENIDO 1:
LOS ECOSISTEMAS
Pregunta Problematizadora 1:
¿Qué es y cómo está conformado el ecosistema?
Comentarios:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
$$$$$$$_____________$$$$$$$_______________
16 de Octubre de 2018
CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
EL CUIDADO DE MI CUERPO Y EL DE OTRAS PERSONAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunta Problematizadora:
¿Cómo mantenemos nuestro cuerpo saludable?
GENERACIÓN DE HIPÓTESIS
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Puedes decir que no a las cosas que no les gustan:
- “no me hagas cosquillas tan fuerte”, “basta de lucha”, “no tengo ganas”, “no me gusta” y que nosotros respetaremos esos no en la medida en que sea posible (no podemos acceder a “no me quiero vacunar” o “no quiero ir al colegio”);
- a reconocer el miedo, la incomodidad;
- a pedir ayuda;
- que respetar a los mayores no significa obedecerlos ciegamente;
- que con papá y mamá se puede hablar de TODO, y que si ellos no pueden escuchar o no escuchan, tienen que insistir con otras personas (tíos, maestros, abuelos, etc.) hasta que se sientan atendidos en su dificultad;
- que el cuerpo tiene zonas privadas, las que tapa la ropa interior, a las que sólo acceden papá y mamá y eventualmente el médico delante de los padres;
1. OBSERVA LOS VIDEOS
$$$$$__________________$$$$$$$________________________________
2. COMENTAMOS EN CLASE LO APRENDIDO
TAREA
1. Realiza un dibujo sobre el cuidado de tu cuerpo y el de los demás
AUTO EVALUACION
1. Escribe lo que aprendiste sobre el cuidado de tu cuerpo y el de otras personas
4 de Octubre de 2018
ENTORNO FÍSICO
CONTENIDO 2.
Pregunta Problematizadora 3:
¿Cómo se relaciona el movimiento y la fuerza?
LLUVIA DE IDEAS
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
LOS OBJETOS SE MUEVEN
CLASES DE MOVIMIENTOS
MOVIMIENTOS RÁPIDOS Y LENTOS
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunta Problematizadora:
¿Por qué se mueven los cuerpos?
____________________________________________________________________________________________________________
¿Qué permite que los animales se puedan mover?
____________________________________________________________________________________________________________
CLASES DE MOVIMIENTOS
MOVIMIENTOS RÁPIDOS Y LENTOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TAREA
Investiga
1. Movimientos con seguridad
2. El movimiento de los animales
3. La fuerza y el movimiento
4. La electricidad en el hogar
5. clases de circuitos que encontramos a nuestro alrededor
AUTO EVALUACIÓN
2 de Octubre de 2018
LOS ALIMENTOS SON ENERGÍA PARA EL CUERPO
LOS NUTRIENTES Y SU FUNCIÓN
LA DIETA BALANCEADA, SALUD PARA EL CUERPO
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Preugunta Problematizadora 2:
¿Cómo mantenemos nuestro cuerpo saludable?
LLUVIA DE IDEAS
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qué es Nutrición:
La nutrición es el proceso biológico en el que los organismos animales y vegetales absorben de los alimentos los nutrientes necesarios para la vida. También es una forma de dar energía al cuerpo por medio de los alimentos
¿Como llegan los nutrientes a nuestro cuerpo?
tenemos un sistema muy especial para hacer llegar nuestros alimentos a nuestro cuerpo que se le llama El aparato o sistema digestivo. el cual es el conjunto de órganos encargados del proceso de la digestión, es decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo.
La función que realiza es la de transporte de alimentos, secreción de jugos digestivos, absorción de nutrientes y excreción mediante el proceso de defecación.
El proceso de la digestión consiste en transformar los glúcidos, lípidos y proteínas contenidos en los alimentos en unidades más sencillas, gracias a las enzimas digestivas, para que puedan ser absorbidos y transportados por la sangre. ALIMENTOS
LOS NUTRIENTES Y SU FUNCIÓN
¿Qué es una dieta balanceada?
Significa elegir una alimentación que aporte todos los nutriente esenciales y la energía que cada persona necesita para mantenerse sana. Los nutrientes esenciales son: Proteínas, Hidratos de Carbono, Lípidos, Vitaminas, Minerales y agua.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Realiza un crucigrama con las siguientes palabras
órganos
nutrición
energético
constructores
regeneradores
dieta
saludable
TAREA
1- Escribe los cuidados que debes tener al consumir los alimentos
2- ¿Qué son las comidas chatarras?
3- ¿Cuáles son los riesgos al con sumir los alimentos?
4- ¿Cuál debe ser el cuidado con los dientes?
5- ¿Cuál debe ser la higiene y cuidados del sistema digestivo?
6- ¿Qué es el sueño y para qué dormimos?
7- Son el deporte y la recreación, sinónimos de salud ¿por qué?
8- ¿Cómo debes de alimentarte si eres un deportista?
AUTO EVALUACIÓN
Realiza un dibujo de cómo debe ser tu alimentación
27 de Septiembre de 2018
LOS HIJOS SE PARECEN A SUS PADRES
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunta Problematizadora:
¿Cómo nos vamos desarrollando en el vientre de la mamá?
____________________________________________________________________________________________________________
¿Qué será lo primero que nos nace?
____________________________________________________________________________________________________________
¿Por qué no nos ahogamos en el vientre de la mamá si está lleno de líquidos?
____________________________________________________________________________________________________________
¿Cuál es diferencias entre el sistema reproductor de niñas y niños?
____________________________________________________________________________________________________________
Actvidades
Abre el enlace o copialo y abrelo en otra ventana y realiza las actividades
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_3/S/SM/SM_S_G03_U04_L02.pdf
25 de Septiembre de 2018
FECUNDACIÓN, EL INICIO DE LA VIDA.
EL EMBARAZO, EL DESARROLLO DE UN NUEVO SER
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Pregunta Problematizadora:
¿Qué es el embarazo?
LLUVIA DE IDEAS:
____________________________________________________________________________________________________________
Lectura
Dibuja y escribe en el cuaderno de Ciencias Naturales
Se conoce como embarazo al período de tiempo comprendido que va, desde la fecundación del óvulo por el espermatozoide, hasta el momento del parto. En este se incluyen los procesos físicos de crecimiento y desarrollo del feto en el útero de la madre y también los importantes cambios que experimenta esta última, que además de físicos son morfológicos y metabólicos.
El embarazo humano dura un total de 40 semanas, equivalente a 9 meses calendario.
... via Definicion ABC https://www.definicionabc.com/salud/embarazo.php
El embarazo humano dura un total de 40 semanas, equivalente a 9 meses calendario.
... via Definicion ABC https://www.definicionabc.com/salud/embarazo.php
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
1. Observa el vídeo
1. Observa el vídeo
2. Comentamos en clase el vídeo
TAREA:
1. Realiza una maqueta con las etapas del embarazo usando plastilina
AUTO EVALUACIÓN
1. Dibuja 3 etapas que recuerdes del embarazo
1. Dibuja 3 etapas que recuerdes del embarazo
El sistema reproductor femenino
diferente al masculino
conocimientos previos
Pregunta Problematizadora:
¿En qué se diferencian el sistema
reproductor femenino y masculino?
LLUVIA DE IDEAS:
________________________________________
________________________________________
________________________________________
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
- Reconocer el sistema reproductor femenino el masculino
LECTURA:
escribe en el cuaderno
APARATO REPRODUCTOR FEMENINO
Es un conjunto de diferentes órganos encargados de la función vital de la reproducción. La condición de función vital es debida no a un solo individuo sino al conjunto de la especie. Un individuo puede no tener hijos y no se muere por ello; pero si ningún individuo de la especie tuviera hijos la especie desaparecería.
El aparato reproductor femenino sirve para producir las células sexuales femeninas, los óvulos para guardar y desarrollar el nuevo ser hasta el momento del parto. Está compuesto por trompa de falopio, ovario, vulva, etc.
APARATO REPRODUCTOR MASCULINO
El sistema reproductor masculino sirve para producir las células sexuales masculinas y los espermatozoides. Está compuesto por el pene: un órgano musculoso con un conducto interior llamado uretra, por el cual sale al exterior el semen.
Los testículos: órganos encargados de producir los espermatozoides y están alojados en una bolsa llamada escroto. También están los conductos deferentes: tubos por los que se comunican los testículos con la uretra. Finalmente, la próstata y las vesículas seminales son órganos que producen el semen o líquido en el que nadan y se transportan los espermatozoides.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
observa el vídeo
responde a las siguientes preguntas:
- ¿a qué edad empiezan a desarrollarse nuestros órganos sexuales?
- ¿Qué es la Pubertad?
tarea:
dibuja el órgano sexual femenino
evaluación de ciencias naturales 3° periodo
docente: ileana ortiz borrero
estudiante:__________________ fecha: 20/09/2018
1. Dibuja el ciclo de la vida de la rana
2. dibuja el ciclo de la vida de una planta
3. Dibuja el ciclo de la vida de los seres humanos
4. escribe:
¿qué es la reproducción sexual?
_____________________________________________
_____________________________________________
¿qué es la reproducción sexual?
__________________________________________________________________________________________
5. explica ¿cómo funcionan los circuitos?
_____________________________________________
_____________________________________________
6. Escribe los estados de la materia
_______________,_____________,_______________
_______________
suerte!!!!!
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA PRINCIPAL:
¿Cómo se reproducen los diferentes seres vivos que hay en mi entorno?
lluvia de ideas:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
¿Dónde nací yo?
___________________________________________
___________________________________________
entorno vivo
Pregunta problematizadora 1:
¿cómo se reproduce y desarrolla el ser humano?
____________________________________________
____________________________________________ ____________________________________________
contenido 1:
reproducción humana
- generalidades de la reproducción humana
objetivos de aprendizaje:
- identificar cómo se reproducen los seres humanos
LA REPRODUCCIÓN HUMANA PARA NIÑOS
En los seres humanos, la reproducción constituye un acto de amor, ya que la concepción de un hijo no se limita a la unión de células masculinas y femeninas, sino que entre un hombre y una mujer existen sentimientos profundos que plantea la necesidad de dar vida a un nuevo ser.
El espermatozoide y el óvulo son las células reproductoras o gametos.
El espermatozoide, es el gameto masculino. Los testículos fabrican millones de espermatozoides.
El óvulo, es el gameto femenino . Los ovarios producen uno cada ciclo de 28 días aproximadamente.
SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO: Se divide en:
2. Conductos de Transporte: Son: Vesícula Seminal, próstata, pene, epidídimo, uretra que es un conducto que sirve para expulsar la orina y los espermatozoides.
SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO: Está formado por:
1. Ovarios: son dos órganos que se encargan de producir los óvulos.
2. Trompas de Falopio: son dos oviductos que comunican los ovarios con el útero. Aquí se lleva a cabo la fecundación.
3. Útero: Cavidad de paredes musculares donde se desarrolla el bebe durante el embarazo.
4. Vagina: Tubo muscular elástico por donde pasa el niño al nacer.
actividad de aprendizaje:
observar los vídeos de youtube la reprodución humana y
aparato reproductor
tarea:
investiga ¿por qué la union de un hombre y una mujer
es un acto de procreación y amor?
¿niño o niña?
pregunta problematizadora:
¿quien soy yo?
lluvia de ideas:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
objetivo de aprendizaje:
- identificar las diferencias entre los hombres y las mujeres
Desde el nacimiento las personas empiezan a notar las diferencias entre los niños y las niñas, ya que, a temprana edad las personas comienzan a mostrar rasgos o características propias de su sexo. Estas características, poco a poco los van diferenciando del otro y es a partir de esa edad en la que se generan las diferencias más resaltantes en el comportamiento de los niños y las niñas.
Es por ello que, resulta de gran importancia conocer las diferencias entre niños y niñas que van más allá de las diferencias físicas determinadas por el sexo biológico (macho y hembra), a fin de favorecer el máximo desarrollo de cada persona.
Niño
Se puede decir que un niño es una persona de sexo masculino que está en la primera etapa de su desarrollo biológico, es decir, que no ha alcanzado la etapa de la pubertad. Un niño pasa por diferentes etapas, desde el nacimiento cuando se le denomina lactante, pasando por la etapa de infante o niñez media hasta la pre-adolescencia.
Un niño posee órganos sexuales masculinos (pene y testículos) y presenta, entre otras características que, su cerebro segrega mayor cantidad de testosterona, una hormona esteroidea sexual del grupo andrógeno que impulsa el crecimiento de la masa muscular, la fuerza, el incremento de la densidad ósea, la estimulación del crecimiento longitudinal y la maduración de los huesos.
Debido al desarrollo hormonal, la química corporal y la estructura del cerebro, el cerebro de los niños se desarrolla más lentamente, por lo que, suelen concentrarse en una sola tarea.
Niña
Se puede decir que una niña es una persona de sexo femenino que está en la primera etapa de su desarrollo biológico, es decir que no ha alcanzado la pubertad. De igual manera, una niña pasa por diferentes etapas, desde el nacimiento cuando se le denomina lactante, pasando por la etapa de infante o niñez media hasta la pre-adolescencia.
Una niña posee órganos sexuales femeninos (vulva y vagina) y presenta, entre otras características que su cerebro segrega más serotonina, un neurotransmisor que inhibe la agresión e influye en una variedad de funciones corporales y psicológicas. El cerebro de las niñas trabaja más uniformemente, lo que les da la capacidad de hacer tareas múltiples simultáneamente. Debido al desarrollo hormonal, la densidad ósea de las niñas es menor que la de los niños, así como la fuerza y la masa muscular.
Habiendo señalado las características básicas de niño y niña se señalan las siguientes diferencias:
| Niño | Niña |
| Los niños poseen órganos sexuales masculinos (pene y testículos). | Las niñas poseen órganos sexuales femeninos (vulva y vagina). |
| Los niños presentan mayor fuerza, densidad ósea y masa muscular, por lo que, tienden a ser más grandes y pesados. | Las niñas presentan menor fuerza, densidad ósea y masa muscular, por lo que, tienden a ser más livianas y pequeñas. |
| El cerebro de los niños segrega más cantidad de testosterona (hormona ligada a la agresión), por lo que, suelen realizar actividades más agresivas. | El cerebro de las niñas segrega más serotonina (neurotransmisor que inhibe la agresión) y por tanto, suelen realizar actividades más tranquilas. |
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
TAREA:
investiga sobre el sistema reproductor masculino y femenino
El sistema reproductor masculino, fábrica de espermatozoides.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Es el sistema reproductor masculino, fábrica de espermatozoides?
LLUVIA DE IDEAS:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
La fábrica de espermatozoides (espermatogénesis)
 |
| Figura 1.- Imagen de microscopía de espermatozoides [ver la sección 'Imágenes' para los créditos]. |
Los testículos, la fábrica de producción de espermatozoides en cantidades ingentes, se forman entre los días 43 y 50 de vida fetal a partir del ducto wolffiano (enlace).
Los testículos, por pares, forman parte del aparato reproductor masculino y apenas miden 4-5 cm de longitud. Dentro de ellos, son en los túbulos seminíferos donde se forman los espermatozoides en un proceso denominado espermatogénesis.
 |
| Figura 2.- Localización de los testículos y los túbulos seminíferos en el aparato reproductor masculino [ver la sección 'Imágenes' para los créditos] . |
De forma similar a lo que sucede con los ovocitos, los espermatozoides comienzan su crecimiento y desarrollo durante la etapa fetal. Aquí, se produce gran cantidad de células germinales inmaduras, espermatogonias, gracias a la mitosis (división celular en donde se producen dos células hijas a partir de una madre con su misma carga genética, 46 cromosomas). En este punto se queda todo parado hasta la pubertad.
Tras la pubertad, las espermatogonias pueden seguir dos caminos. Algunas siguen sufriendo división celular por mitosis durante toda la etapa fértil del hombre, con el objetivo de mantener las reservas.
las mitocondrias, necesarias para producir la energía requerida para el constante movimiento de los espermatozoides, se concentran en el espacio entre la cabeza y la cola.
 |
| Figura 4.- Esquema de las partes de un espermatozoide. Autora: Ana B. Ropero |
Referencias
- “Fisiología Humana. Un enfoque integrado”. Dee Unglaub Siverthorn. Médica Panamericana. 2008
- "Medical physiology”. Boron, Boulpaep. Elsevier Saunders. 2012.
- "Williams Textbook of Endocrinology". Kronenberg. Saunders Elsevier. 2008
- Endotext (The FREE Complete Source for Clinical Endocrinology). Aquí se da una descripción más detallada de la espermatogénesis
Imágenes
- Figura 1.- Tomada de Suffolk County Community College
- Figura 2.- Esquema del aparato reproductor masculino: © Healthwise Incorporated
Imagen de microscopía: University of Oklahoma
- Figuras 3, 4 y 7.- Autora: Ana B. Ropero
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
OBSERVA EL VÍDEO DE YOUTUBE SISTEMA DE REPRODUCCIÓN MASCULINO
COMENTA EN CLASE LO QUE APRENDISTE
AUTO EVALUACIÓN:
Escribe lo que mas te interesó de la clase y por qué?
OBSERVA EL VÍDEO DE YOUTUBE SISTEMA DE REPRODUCCIÓN MASCULINO
COMENTA EN CLASE LO QUE APRENDISTE
AUTO EVALUACIÓN:
Escribe lo que mas te interesó de la clase y por qué?
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
pregunta problematizadora 3:
¿cómo llega la electricidad a nuestra casa
y cómo se construyen los circuitos eléctricos?
lluvia de ideas:
- los circuitos se construyen en torres eléctricas
- la electricidad llega a nuestra casa por medio de cables
- por medio de las corrientes
- los cables pasan por los postes
- Identificar los circuitos eléctricos en mi entorno
- Analizar la utilidad de algunos aparatos eléctricos en su alrededor
objetivo de aprendizaje
- Reconocer los circuitos eléctricos en mi entorno y la utilidad de algunos aparatos eléctricos de nuestro alrededor
circuitos eléctricos en mi entorno
Identifico circuitos eléctricos en mi entorno
¿QUÉ SIGNIFICA ELECTRIFICACIÓN?
La electrificación es un sistema de alimentación de tracción por el
cual la energía eléctrica procedente de una línea exterior de alta tensión
pasa por la subestación, circula por el elemento conductor instalado a lo
largo de la línea y, sustentado por determinados dispositivos, penetra en
la locomotora a través del captador de corriente, alimenta los motores y
retorna cerrando el circuito por los carriles y feeders negativos, si los hubiera,
y accidentalmente por tierra. También se puede relacionar con la electricidad.
cual la energía eléctrica procedente de una línea exterior de alta tensión
pasa por la subestación, circula por el elemento conductor instalado a lo
largo de la línea y, sustentado por determinados dispositivos, penetra en
la locomotora a través del captador de corriente, alimenta los motores y
retorna cerrando el circuito por los carriles y feeders negativos, si los hubiera,
y accidentalmente por tierra. También se puede relacionar con la electricidad.
Una linterna eléctrica es un aparato portátil de iluminación que funciona mediante pilas o baterías eléctricas.
- Suele estar compuesta de una carcasa que alberga las pilas y la bombilla.
- Es primaria, es decir, que no es secundaria.
Algunos modelos incorporan varios tipos de iluminación en la misma linterna: una lámpara fluorescente, un intermitente para señalización y un dispositivo óptico para obtener un haz luminoso dirigible.
Otra nueva tecnología que puede alargar la duración de las baterías o pilas consiste en sustituir la bombilla por varios diodos LED de alta potencia. Al ser el consumo de un LED considerablemente reducido, las baterías tienen una mayor durabilidad. Los diodos LED ofrecen una luz más blanca que las de las bombillas, pero también se pueden obtener en diferentes colores.
Además de su función principal que es la de iluminar, las linternas se pueden usar para hacer señales o indicar una localización (baliza).
En iluminación, el foco es un elemento óptico destinado a proyectar la luz de una lámpara hacia una región concreta.
Principalmente se usan para iluminar instalaciones deportivas, alumbrado ornamental de edificios emblemáticos, publicidad y seguridad. También son elementos esenciales en las artes escénicas como el teatro, el cine, la televisión u otros espectáculos en vivo.
Una instalación eléctrica es el conjunto de circuitos eléctricos que tiene como objetivo dotar de energía eléctrica a edificios, instalaciones, lugares públicos, infraestructuras, etc. Incluye los equipos necesarios para asegurar su correcto funcionamiento y la conexión con los aparatos eléctricos correspondientes.
Un circuito eléctrico es un recorrido cerrado cuyo fin es llevar energía eléctrica desde unos elementos que la producen hasta otros elementos que la consumen.
Actividad: (individual o en grupo máximo de 3 estudiantes)
Con ayuda de un adulto deberás realizar un circuito eléctrico simple, para ello necesitaras:
Materiales para el circuito eléctrico
-Tablero de madera rectangular
-2 bombillos
-2 portalámparas
-Cable eléctrico
-1 pila
-Cinta Aislante o Tirro
-2 interruptores
-2 bombillos
-2 portalámparas
-Cable eléctrico
-1 pila
-Cinta Aislante o Tirro
-2 interruptores
Procedimiento para hacer el circuito eléctrico
Comenzamos pegando sobre el tablero la pila, a esta le unimos el polo de un cable, lo cortamos y pelamos este mismo. A este cable lo unimos al portalámparas que estará sujeto a la bombilla. Después, al otro lado del portalámparas juntamos otra parte del cable la que reforzaremos con cinta aislante. Al lado opuesto de este cable juntamos el portalámparas, lo reforzamos con cinta aislante. Al otro extremo de este mismo cable unimos un interruptor. Este mismo cable lo reforzamos con cinta aislante, a la otra parte le añadimos otro trozo de cable el que reforzamos con un poco de cinta aislante y al lado opuesto de este cable le añadimos el otro bombillo en el otro extremo juntamos un cable que es el que unimos con la pila.
Exposición para la próxima clase.
| CIENCIAS NATURALES 3°
Reproducción sexual y asexual
de los seres vivos
de los seres vivos
Los seres vivos presentan características que los distinguen de los seres
sin vida.
Algunas de esas características son la capacidad de reaccionar ante
estímulos,
la función de nutrición y la reproducción.
sin vida.
Algunas de esas características son la capacidad de reaccionar ante
estímulos,
la función de nutrición y la reproducción.
La reproducción es una función exclusiva de los organismos vivientes y es
la capacidad de
un ser vivo de generar otros individuos de la misma especie con el fin de
que esta se mantenga
a lo largo del tiempo.
la capacidad de
un ser vivo de generar otros individuos de la misma especie con el fin de
que esta se mantenga
a lo largo del tiempo.
Todos los organismos pueden reproducirse, aunque de maneras
muy diversas.
muy diversas.
Reproducción asexual
Las formas más frecuentes de reproducción asexual son
. Bipartición. Es la forma más sencilla de reproducción, el organismo
se divide en dos.
Se presenta en seres unicelulares como las bacterias y los protistas.
se divide en dos.
Se presenta en seres unicelulares como las bacterias y los protistas.
. Gemación. Se forma una yema que crece y puede llegar a desprenderse
del progenitor o
permanecer unido a él. La hidra (animal) y algunos hongos tienen esta
forma de reproducción.
del progenitor o
permanecer unido a él. La hidra (animal) y algunos hongos tienen esta
forma de reproducción.
. Esporulación. El progenitor forma numerosas esporas y cada una puede
originar a un nuevo individuo. Ejemplos: los hongos, los musgos y helechos.
originar a un nuevo individuo. Ejemplos: los hongos, los musgos y helechos.
. Fragmentación. El individuo se divide en trozos o fragmentos y cada uno
de ellos da origen a un
nuevo organismo. Ejemplos: la estrella de mar, ciertas algas.
de ellos da origen a un
nuevo organismo. Ejemplos: la estrella de mar, ciertas algas.
Reproducción sexual
La reproducción sexual es frecuente en los organismos más complejos
porque requiere de los
siguientes procesos.
porque requiere de los
siguientes procesos.
. Formación de gametos o células sexuales a partir de aparatos
reproductores diferenciados
(masculino y femenino).
reproductores diferenciados
(masculino y femenino).
. Fecundación (unión de los gametos) y formación del cigoto.
. Desarrollo del nuevo individuo a partir del cigoto.
Actividades.
Falso o verdadero
( ) 1- La reproducción sexual es frecuente en los organismos unicelulares.
( ) 2- La fragmentación es la reproducción por esporas.
( ) 3- La reproducción diferencia a los seres vivos de los inertes.
( ) 4- La bipartición es una forma de reproducción asexual.
Reproducción asexual: colorea las plantas y su reproducción 
Hermafroditas: Colorea
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